Главархив – о том, как дети помогали фронту в учебно-производственных мастерских

В годы Великой Отечественной войны СССР вынужденно активизировал все свои ресурсы, в том числе и трудовые. Так, к промышленному производству стали подключать детей и подростков. В связи с этим в Москве появились учебно-производственные мастерские, где школьники учились и трудились на благо фронта. К концу 1942 года в работе мастерских обнаружились некоторые проблемы, требующие скорого решения. Тогда за эту проблему взялся Моссовет, фонд которого сохранился в Главархиве Москвы.

В конце 1942 года в учебно-производственных мастерских отделов Народного образования трудились уже 17 тысяч детей и подростков. Здесь учащиеся школ производили значительное количество готовой продукции широкого потребления, занимались ремонтом обуви и одежды для госпиталей, выполняли заказы оборонного значения. Например, за период с апреля по ноябрь 1942 года учебно-производственным мастерским удалось произвести продукцию на 15 млн рублей.

Но в работе мастерских имелись серьезные недостатки, так как городские и районные отделы народного образования пустили организацию рабочего процесса на самотек. Поэтому не было единой системы организации труда и заработной платы, а учет работы производился неудовлетворительно. Решением проблемы стало постановление Моссовета от 5 декабря 1942 года.

В Москве до выхода постановления существовали только учебно-производственные мастерские при Управлении Производственными Предприятиями МосгорОНО. Теперь же мастерские начали появляться и при школах для учащихся 4-10 классов.

Финансировались эти организации из районных бюджетов, а попасть в мастерскую дети и подростки могли по заявлению родителей или опекунов. Каждый квартал ГорОНО предоставляло в Горплан сводные производственные программы по мастерским.

В мастерских при школах рабочий день длился три часа, а при МосгорОНО – шесть, при этом на производственную работу выделялось четыре часа. У подростков старше 15 лет рабочий день составлял восемь часов, шесть из которых отводилось под производственную работу, а после 55 минут труда юные работники имели право на пятиминутный отдых.

Основой в таких мастерских были бригады, куда входили до 10 человек детей и подростков, а из трех-четырех бригад образовывался цех, возглавляемый мастером.

Существовало и обучение производственным навыкам: инструктор показывал приемы работы, учащиеся проходили практику и техминимум. Все процессы, включая обучение и рабочую деятельность, проводились на основе социалистических методов труда: соцсоревнований, ударничества и показа лучших учеников, мотивирующих других ребят достигать более высоких производственных показателей.

Большое внимание было уделено здоровью юных работников. Так, Горздравотдел должен был до конца 1942 года провести медицинский осмотр детей и подростков из мастерских. Обязательный медосмотр устанавливался и для учащихся, которые только поступали в мастерскую. А в мастерских с числом работников выше 100 открывались медицинские пункты. Также школьникам-мастеровым выдавали продовольственные карточки служащих. А ребята, работавшие на станочном оборудовании, и подростки, трудящиеся по 6 часов в день, получали карточки рабочего.

В итоге принятые меры позволили наладить функционирование мастерских и увеличить их численный состав, что в свою очередь положительно сказалось на производственных показателях, так необходимых для Великой Победы.