Директор лицея Татьяна Воробьева — об идеальном учителе и электронной школе

Директор лицея Татьяна Воробьева — об идеальном учителе и электронной школе
Каким путем должна идти школа, как помочь ребенку выбрать будущую профессию и кто он, идеальный учитель, — об этом mos.ru рассказала Татьяна Воробьева, директор лицея № 1535.

Во дворе — лавочка желаний с привязанными к ней ленточками, за стеклом — дипломы и капсула времени с посланиями будущим лицеистам, на стенах — репродукции Клода Моне, Альбрехта Дюрера, Амедео Модильяни и Леонардо да Винчи. Это лицей № 1535, который в этом году занял вторую строчку в рейтинге школ Москвы. О том, какова траектория развития топовой школы, как помочь ребенку определиться с профессией и тяжело ли убедить родителей не выбирать будущее за детей, mos.ru рассказала Татьяна Воробьева, директор лицея.

Татьяна Воробьева, директор лицея № 1535

— Лицей вплоть до этого года шесть раз занимал в рейтинге школ первое место. Как вам это удавалось?

— Это заслуга прежде всего учителей, детей и родителей. У нас сложился очень опытный, интересный, творческий учительский коллектив, у нас замечательные дети, у нас есть поддержка родителей. Безусловно, это и правильно выбранное направление развития образовательной организации. Все вместе дает свой результат.

По итогам прошедшего учебного года у нас вторая строчка в рейтинге, но мы своими результатами в целом очень довольны. Мы их улучшили по всем позициям.

— Какова траектория развития лицея, обеспечившая второе место в рейтинге?

— Мы развиваемся как многопрофильный лицей, который дает возможность каждому ребенку выбрать тот профиль обучения, ту предпрофессиональную подготовку, которая отвечает его запросам, способностям и интересам. Для нас это очень важно. Внутри каждого профиля, который предусмотрен ГОСами, развивается подпрофиль, то есть существует внутрипрофильная дифференциация. Поэтому практически каждый может найти то, что его интересует, и после девятого класса практически все остаются у нас учиться дальше. Им не нужно переходить в другую школу.

При развитии профилей мы обязательно учитываем интерес детей и родителей

Гуманитарный профиль представлен двумя подпрофилями — историко-филологическим и социально-гуманитарным, направленным на подготовку ребят, которые планируют поступать на юридические факультеты. У нас есть социально-гуманитарный класс с углубленным изучением математики. Это запрос детей. Мы обязательно при развитии профилей учитываем интерес, запросы детей и родителей.

С момента возникновения лицея существует социально-экономический профиль. Мы много лет сотрудничаем с Высшей школой экономики и Московским государственным университетом. В большинстве своем учащиеся этих классов поступают именно в эти два вуза.

Естественно-научный профиль — это медико-биологический и психологический подпрофили. Эти классы участвуют в проекте «Медицинский класс в московской школе». По итогам прошлого учебного года наш лицей возглавил рейтинг участников проекта. И это вполне заслуженно: у нас есть и основные программы, и дополнительные, и внеурочная деятельность. Вместе с Первым медицинским университетом проводим лекции, регулярные тестирования, участвуем в конференциях. Мы проводим и свою научно-практическую конференцию «Экология и здоровье человека», на которую приезжают участники из Московской области, Пензы, Брянска, Калуги. Выпускники классов медицинского профиля поступают в Первый медицинский университет.

Технологическое направление представлено физико-математическим и информационно-технологическим профилями. Выпускники физмата поступают в лучшие вузы Москвы: на разные факультеты Московского государственного университета, в Бауманку, физтех. Они показывают, что вполне конкурентоспособны. В этом учебном году мы будем в первый раз выпускать информационно-технологический класс.

Более того, мы в этом году в первый раз набрали два класса с углубленным изучением математики, где ребят готовят к обучению по физико-математическому и информационно-технологическому профилям. Восьмой класс участвует в интересном проекте при большой ИТ-компании, поддержанном Департаментом образования. Компания тщательно отбирала школы и преподавателей, и оба наших учителя информатики выдержали все экзамены. Этот проект даст ребятам возможность прийти более подготовленными в десятый класс. Это для нас тоже очень важно, эта работа является подготовительной для того, чтобы войти в проект «Инженерный класс в московской школе».

— Что даст участие в этом проекте?

— Это возможность участвовать в интересных дополнительных мероприятиях — олимпиадах, конференциях. Выпускники инженерных классов получают предпрофессиональную подготовку, а с этого года обязательно сдают предпрофессиональный экзамен. Помимо этого, участников проекта обеспечивают дополнительным оборудованием, которое крайне необходимо именно для развития этих профилей.

Школа должна помочь ребенку определиться с выбором будущей профессии

— Какие преимущества дает ученикам профильное образование?

— Школа должна помочь ребенку определиться с выбором будущей профессии, и профильные классы дают возможность ему подготовиться к дальнейшему образованию по выбранной специальности и убедиться в том, его это или не его.

Если профиль не подходит, можно его поменять?

— Конечно. И лучше, если ребенок это сделает в школе, нежели на третьем-четвертом, а то и пятом курсе вуза.

— Часто ученики меняют профиль?

— Наверное, около 15–20 человек в течение года. Мы это разрешаем, но условие одно: ты должен сдать разницу в программах различных профилей. Во всех профилях углубленно изучают русский и английский языки, поэтому эти предметы не вызывают сложностей, а вот математика, история, экономика, право уже разные. На медицинский профиль перейти очень сложно, но такое тоже случается.

— Насколько сильно влияние родителей при выборе профиля?

— Когда дети его выбирают в девятом классе, конечно, влияние родителей сильно. Но наша психологическая служба в конце восьмого класса и в девятом работает, чтобы помочь ребятам сделать выбор как можно более осознанный и хотя бы в большей степени самостоятельный.

— А бывало такое, что приходилось родителей переубеждать?

— Конечно, потому что есть династии, а ребенка интересует другая профессия, но над ним довлеет то, что ему надо продолжить семейное дело. Это всегда очень непросто, но во многих случаях нам удается убедить родителей, поскольку у нас выстраиваются достаточно доверительные отношения с ними.

Совет родителей даже организовал в этом году для ребят восьмого — девятого класса клуб интересных встреч. Дети ведь часто не видят своих родителей как профессионалов, и те приходят и презентуют свою работу, свое предприятие. Родители охотно участвуют в работе клуба — у нас очередь стоит.

Наша задача — создать условия для того, чтобы ребенок мог раскрыть все свои таланты

— Нужно ли родителям активно участвовать в школьном самоуправлении?

— Конечно. Если мы не объединим усилия, не придем к консенсусу, это будет лебедь, рак и щука. При этом страдать будет больше всего ребенок. Наша задача — объединить усилия, создать все условия для того, чтобы ребенок мог полностью раскрыть все свои таланты. Мы считаем, что неодаренных детей нет, просто либо эта одаренность открывается и развивается, либо нет. И вот наша с родителями задача — понять, в чем талантлив ребенок, и создать условия для развития этого таланта.

— То есть надо дать школьнику возможность попробовать себя в разных областях?

— Да, чтобы этот спектр был широкий и чтобы ребенок научился делать правильный выбор. А для этого надо сделать так, чтобы было из чего выбирать. Для нас важно, что они уже выбрали наше учебное заведение.

— У вас большой конкурс?

— Мы приняли в этом году 320 человек. Выпустили 313, приняли 320, а заявлений было подано 1758, и это притом что мы прекратили прием заявлений.

Запросы у ребят настолько серьезные, что учитель должен все время развиваться

— Неудивительно для школы, входящей в тройку лучших в Москве. Тяжело соответствовать такому званию?

— Тяжело. Нужно каждый раз предлагать что-то новое, потому что, как только ты остановишься в своем развитии, не заметишь, как тебя обойдут, да и самим будет неинтересно. Надо двигаться вперед, ведь образование в Москве развивается очень бурно.

Нельзя считать, что ты истина в последней инстанции, все знаешь, все умеешь и тебе не надо учиться. Наши преподаватели постоянно занимаются и самообразованием, повышением квалификации и заканчивают курсы переподготовки, потому что они чувствуют, что это востребовано. Запросы у ребят настолько серьезные, что ты должен все время развиваться.

— Отбор учителей серьезный?

— Обязательно. Он включает встречи в методических объединениях, а наши преподаватели английского языка себя презентуют на заседании, иногда мы предлагаем провести урок.

У идеального учителя должна быть потребность в общении с детьми, и он должен быть интересен ребятам

— Каков идеальный учитель?

— Знающий и любящий свой предмет. Это человек, который готов к творческой работе и постоянному самосовершенствованию. Ему должны быть интересны дети, он должен не просто любить детей — у него должна быть потребность в общении с ними. И он должен и на уроке, и вне урока быть интересен ребятам. Это то, что называется «харизматичная личность».

Со звонком с урока лицейская жизнь не кончается. Очень часто можно зайти во многие кабинеты, а там продолжаются какие-то дискуссии, разговоры. Я не говорю о дополнительном образовании. Просто возникла какая-то проблема, которую хочется обсудить. И лицейский учитель должен быть к этому готов и провоцировать это в детях.

— Директор хорошей школы — это в первую очередь педагог или эффективный менеджер?

— Идут споры на этот счет. Я считаю, что успешным может быть только человек, который это сочетает. Но только менеджер — это не руководитель образовательной организации для меня. Он должен быть авторитетным педагогом. Директор должен не только состояться как учитель, но и представлять себе управленческие задачи, которые стоят перед ним. Идеально сначала поработать заместителем руководителя, а потом только возглавить образовательную организацию.

Что дает первая-вторая строчка в рейтинге, кроме престижа?

— Это имеет материальное выражение, мы же все-таки лауреаты гранта первой степени. Грант первой степени — это 15 миллионов рублей, которые отдаются школе, а она сама решает, отдать их на стимулирование коллектива или на развитие школы. Мы решили, что в этом году направим деньги на стимулирование в течение всего года нашего педагогического коллектива.

Кроме того, у нас гораздо больше свободы в вопросах аттестации педагогов. Мы можем самостоятельно решать, достоин учитель первой или высшей категории. То есть городская комиссия принимает наши предложения без обсуждений.

— Один из критериев рейтинга — обеспечение качественного массового образования. Как ваши ребята сдают экзамены?

— Московскими медалями «За особые успехи в обучении» награжден 81 выпускник, 58 выпускников закончили лицей с аттестатами с отличием, награждены министерскими медалями. Кроме того, у нас 10 победителей и 26 призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

— В чемпионатах профессионального мастерства WorldSkills вы участвуете?

— Мы впервые пробовали себя в ландшафтном дизайне и заняли третье место. Будем думать, может быть, химиков подключим.

Вы говорите, что топовая школа все время должна предлагать что-то новое. Что нового предлагает лицей к этому учебному году?

— Мы участвуем в совместном проекте с крупной ИТ-компанией — это дальнейшее развитие нашего информационно-технологического профиля. Еще один интересный проект у социально-гуманитарного класса совместно с прокуратурой Центрального округа города Москвы. У него тоже предпрофессиональная направленность.

Часто ребенок говорит: «Вот хочу на юридический поступать». А ты делать-то что будешь, ты кем хочешь стать, ты представляешь себе, кем ты будешь работать, окончив юридический факультет? Давай посмотрим. Там у нас и прокуратура, и Следственный комитет, и РОВД, и суд, и, конечно, там Мосгордума. Школьники получают возможность столкнуться с людьми, которые там работают, с практиками. Это очень важно. Пока это в договор о сотрудничестве не переросло — в такой, какой у нас есть с Первой градской или с «Ростелекомом».

Важно, что школа сотрудничает не только с вузами, но и с предприятиями. Это сейчас вообще тенденция развития московского образования: школа — вуз — и обязательно предприятие, чтобы ребята реально представляли себе будущую профессию.

Задача профильного обучения — дать навыки, которые пригодятся в будущей профессии

— То есть наконец школа готовит к жизни?

— Да. Задача профильного обучения — это обязательно дать предпрофессиональные навыки, которые потом помогли бы ребенку в подготовке к будущей профессии.

— Лицей будет подключаться к «Московской электронной школе» в следующем году. Чего вы ждете от этой системы? Что она изменит и для учителя, и для ученика?

— Мы подключаемся уже в этом году, но в полную силу система заработает в 2018-м. Она должна некоторым образом оптимизировать образовательный процесс. Это делается не по принципу «технологии ради технологий», а ради того, чтобы мы достигали лучшего результата, затратив меньшие усилия. В этом смысл внедрения информационных технологий.

Поэтому разработана платформа «Московская электронная школа», в которой будут и электронные учебники, и энциклопедии, и сценарии уроков, которые создаются коллективно и могут использоваться всеми. Мы объединяем ресурсы в единую платформу и начинаем делиться друг с другом. Не надо каждому изобретать велосипед, может быть, это уже сделано или сделано по-другому. Мне кажется, это очень важно.

Никто не говорит, что ты берешь и по готовому сценарию проводишь урок, но у тебя уже есть костяк, который ты можешь видоизменять. Это удобно, это экономит время учителя, ведь он может использовать опыт коллег. Это хорошая идея.

Кроме того, ученик может в значительной степени восстановить урок, если он его пропустил. Это тоже на пользу.

«Московская электронная школа» — это разговор с учеником на его языке

— Этот проект сделает образовательный процесс более интересным для школьника?

— Думаю, да, потому что сегодняшнего молодого человека трудно представить без гаджета. Это приблизит школу к ученику, это разговор на его языке. Информационные технологии мы и сегодня используем: у нас есть интерактивные доски, есть мультимедийные проекторы, экраны. Представить себе урок без их использования уже невозможно.

Конечно, мы считаем, что это все равно не может заменить учителя, который играет решающую роль.

— Возможность загружать сценарии хотят дать широкому кругу пользователей: ученикам, студентам, ИТ-компаниям. Как вам эта идея? Не превратится ли платформа в «Википедию»?

— Почему нет? Ведь есть несколько вариантов: доступ к сценарию можно открыть только себе, только своей школе. А для того чтобы он был в открытом доступе, он должен пройти экспертизу, отбор.

Это интересная работа. Создание таких сценариев — это рост учителя, это стимулирует развиваться. Для административных команд школ важно не только обеспечить условия роста учащихся, но и обеспечить условия роста учителей, что тоже очень важно. Им тоже должно быть интересно, они тоже должны постоянно стремиться вперед и видеть перспективу своего роста.

Я надеюсь, будет принята национальная система учительского роста, над которой работает Министерство. Серьезная работа проводилась несколько лет, и в ней участвовали многие опытные учителя и директора.

Город поставил перед собой важную задачу — сделать так, чтобы каждая школа давала качественное образование

— Какие перемены в московском образовании вам нравятся больше всего?

— Правительство Москвы, и Департамент образования соответственно, поставило перед собой очень важную задачу — сделать так, чтобы качественное образование давала каждая московская школа. Это цель действительно замечательная. Не всегда это просто, в некоторой степени методом проб и ошибок, но само направление правильное. Кроме того, в московское образование вкладываются колоссальные средства, чего нет ни в одном регионе.

Я думаю, что цель поставлена очень хорошая, и мы все работаем на нее. Посмотрите, как вырос наш Московский городской педагогический университет, ведь в конечном счете любая школьная реформа начинается с учителя, которого нужно подготовить. Поэтому многое делается для реформирования педагогического образования. К нам приходят молодые преподаватели, особенно радует, когда возвращаются наши выпускники.

Приятно видеть, что возрождается профессиональное образование, для популяризации которого создан проект Департамента образования «Профессиональная среда». И материальная база столичных колледжей сейчас очень хорошая, и их престиж поднимают. Это направление очень важно, потому что у ребенка должен быть выбор, каким путем получить образование: необязательно идти вуз после одиннадцати классов школы. Есть много вариантов получения профессии. Главное — найти себя и понять, чего ты хочешь.

— Какой вам видится московская школа в будущем, лет через пять?

— Мне бы очень хотелось, чтобы проект технологической революции завершился, чтобы состоялось все, что задумано. Очень хочется, чтобы во всех московских школах было больше молодых интересных учителей.

А еще — чтобы школа была не сама по себе, чтобы у каждой из них выросло количество партнеров, с которыми школа вместе решала бы задачи образования и воспитания. Вузы уже поняли, как важно сотрудничать со школами: посмотрите, какие замечательные «Университетские субботы» проходят.

Хотелось бы, чтобы через пять лет город стал единым образовательным пространством

Хочется, чтобы было как можно больше московских предприятий и организаций, которые понимали бы, что воспитание и образование подрастающего поколения — это и их дело, потому что это те кадры, которые придут завтра к ним работать. И если они не начнут работать со школой, то вполне вероятно, что через какое-то время получат дефицит квалифицированных специалистов. Передовые предприятия уже это поняли и поэтому приходят в школу. Мне бы очень хотелось, чтобы через пять лет это стало нормой, чтобы город стал единым образовательным пространством.