В Москве подведены итоги номинации «Учитель-дефектолог года»

В столице объявили победителей и призеров номинации «Учитель-дефектолог года Москвы» конкурса «Педагоги года Москвы». Финал проходил с 26 по 28 апреля по двум направлениям — «Учитель-логопед» и «Учитель-дефектолог». В каждом участвовали 10 конкурсантов.

Целью номинации было определить лучших специалистов в области дефектологии и логопедии. Такие специалисты должны были применять эффективные и актуальные технологии помощи детям с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью, обеспечивать высокие результаты обучения и развития воспитанников. Также целями номинации были обмен опытом в области инклюзивного образования и повышение престижа профессии учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Оператором конкурса выступил Корпоративный университет московского образования столичного Департамента образования и науки. Директор университета Маргарита Русецкая, как председатель Большого жюри в этой номинации, отметила:

«Формирование и развитие профессионального сообщества — одна из главных задач конкурса профессионального мастерства. Кроме того, это великолепный институт повышения квалификации. Здесь мы можем увидеть, какие компетенции педагогов необходимо развивать. Мы также видим педагогов, готовых к роли методистов и наставников, — кадровый ресурс системы образования. Самым сложным в деятельности дефектолога является диагностическая компетенция, которая должна формироваться на этапе обучения в вузе. Сейчас, когда идет перестройка системы высшего образования, мне кажется, что материалы конкурса будут очень полезными для создания новых программ подготовки кадров в высших учебных заведениях».

Финалисты прошли два конкурсных испытания. Первое было мастер-классом, проходившим в форме публичного индивидуального выступления. На нем педагоги демонстрировали образовательные коррекционно-развивающие технологии, методы и приемы, доказывали их эффективность в практической работе. Жюри оценивало выступления по таким критериям, как актуальность и методическая обоснованность представленного опыта, информационная и речевая культура, рефлексивная культура.

На втором испытании педагоги разрабатывали эффективный вариант решения проблемной ситуации, связанной со своим профилем. Критерии оценивания были следующими: точность понимания задачи, целесообразность предлагаемого решения, его актуальность и реалистичность, навыки презентации, коммуникативная и языковая культура.

Победителем по направлению «учитель-логопед» стала Екатерина Шмакова, педагог школы № 1498.

«Я представляла работу про использование литературных и фольклорных произведений при организации сопровождения обучающихся с ОВЗ. Здесь важно отметить, что я пыталась эту тему рассмотреть на примере лексических тем, которые все связаны со здоровьесберегающими технологиями. То есть лексические темы, которые направлены на формирование здорового образа жизни. Эта технология направлена на работу с детьми с тяжелыми нарушениями речи, но ее можно использовать и с обучающимися с задержкой психического развития, с различными нозологиями. Несомненно, участие в номинации — это грандиозный опыт, профессиональное развитие, чудесные коллеги, которые поддерживали, мудрые советы членов жюри», — поделилась Екатерина Шмакова.

Виктория Игнашина, педагог школы № 109, стала победителем по направлению «учитель-дефектолог»:

«Я представляла опыт психолого-педагогического сопровождения детей, находящихся на длительном лечении. И поделилась опытом использования личных фотокниг как эффективного инструмента в ходе коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ. Это специальные книги с использованием личных фотографий ребенка и его семьи. Ребенок создает их вместе со взрослым, подбирает фото, пишет текст. Любой профессиональный конкурс является полезным опытом, потому что это вызов самому себе. Естественно, сложно справиться с эмоциями и переживаниями, но, когда преодолеваешь испытание за испытанием, чувствуешь удовлетворение, гордишься собой и шагаешь вперед. Это мотивирует и стимулирует двигаться дальше. Конечно, каждый участник конкурса — уникальный специалист, у которого есть большой опыт, и мы друг с другом обмениваемся практическими и теоретическими знаниями».

Победители представят Москву на Всероссийском этапе конкурса «Учитель-дефектолог России» — 2023 по соответствующим номинациям.

Среди учителей-логопедов призерами стали Тамара Иванчикова из школы № 1532, представившая технологию обучения через развлечение, когда ребенок в игровой форме, не только за партой, но и в игровом пространстве, повторяет все то, что он проходил на занятии; Елена Королева из школы № 949, продемонстрировавшая, как использовать зрительную символику при формировании падежных конструкций с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи; Оксана Решетник из школы № 281, рассказавшая о нейроиграх, применяемых ею в логопедической работе с детьми с ОВЗ для развития звукопроизношения.

Среди педагогов-дефектологов в призеры вышли Валерия Красильникова из Специальной коррекционной школы-интерната № 65, представившая тактильный вид коммуникации при помощи ладони для общения слепоглухих людей, которые не могут общаться с помощью жестов; Светлана Радченкова из школы № 1551 продемонстрировавшая авторские рабочие тетради, позволяющие в необычной форме усвоить образовательную программу для детей с задержкой психического развития с первого по четвертый класс; Анастасия Читанава из школы № 2124, представившая методику формирования жизненных компетенций в ходе уроков математики.

В этом году соорганизатором номинации «Учитель-дефектолог года Москвы» выступила Московская городская организация Общероссийского Профсоюза образования при методической поддержке Городского психолого-педагогический центра. Среди партнеров конкурса — издательства «Просвещение» и «Русское слово», банк ВТБ, VK образование и сетевое издание «Учительская газета».

Конкурс «Учитель года» проводится в рамках мероприятий, приуроченных к Году педагога и наставника. В течение всего года проходят мероприятия, направленные на повышение престижа учительской профессии и поддержку педагогов, преподавателей дошкольного, дополнительного и среднего профессионального образования. Педагоги могут поучаствовать в профессиональных конкурсах, конференциях и форумах. Среди ключевых мероприятий в столице — конкурс «Педагоги года Москвы», X Педагогический форум и большой праздничный концерт в Государственном Кремлевском дворце.

Кроме того, в этом году исполняется 200 лет со дня рождения основателя российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского. В честь этого праздника также запланированы масштабные мероприятия.

Участие столичных педагогов в конкурсах профессионального мастерства способствует их профессиональному развитию и соответствует задачам проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».